“对学”与“群学”

作者: xiangxiaodong 访问量:94 发布时间:2014年02月05日

 

  

一、对学的含义:

对学指学习小组内同质学生的合作学习。对学体现的是同层次学生根据独学有关问题的交流、讨论,交流的问题主要包括独学成果的分享,除此之外更重要的是解决独学未能解决的问题,并在解决问题的过程中发现新问题、探究新问题、解决新问题,不断提升,从而培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。

二、对学的流程及要求:

第一步:收获分享

小组内的同质学生进入对学环节后,不能简单地核对答案,而是各自将独学中收获的成果与对方分享、交流(对子交流举例,如:我觉得这个词这样理解……,我是用联系上下文的方法理解;我是这样做的,我的思考过程是……)。对子对学时做到轻声细语。

第二步:质疑求证

对独学环节中遗留的问题及难以互相解释的疑惑交换意见,进行质疑求证(如:你为什么这样思考?我的观点是……);将对学未能解决的问题用红笔做好标注并向组长报告,以便在群学环节中交流。

三、对教师的基本要求:

1.关注学习状态。在对学阶段,教师的主要任务就是高度关注对子间的学习状态。如学困生或C层对子间的倾听、交流等情况。

2.调查学情。

教师在这一过程中要做好各组对学问题的跟踪调查,分层了解(A、B、C层)及时掌握第一手资料。

3.点评小结。

在这一环节教师要对各学习小组给予鼓励性、客观性和针对性的评价。

 

 

一、群学的含义:

群学指学习小组内不同程度学生的合作学习或 “学习对子(异质结对)间的帮扶学习。群学在高效课堂上一般安排在独学或同质学生的对学环节之后。群学体现的是整个小组同学对有关问题的讨论、交流,交流的问题主要包括小组学习成果的分享、小组共同关注的焦点性的问题、共性度高的疑难问题,此外还有综合实践类活动任务的合作等。

群学仍然是以解决问题为主线,并在解决问题的过程中“发现新问题探究新问题解决新问题”,不断提升,从而培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。

 二、群学的流程

第一步:分享。分享独学或对学的学习成果(组长:先请XX对子汇报学习收获,其他对子补充或质疑)。

第二步:解惑。解决对学过程中各对子间存在的问题、难以互相解释的问题及疑惑(组长:这道题有谁会?都不会请XX同学写在板面上,问题、困惑可写在小黑板上)。 

第三步:拓展。对学习过程中的难点、重点、易错点、拓展点等进行有价值的拓展、延伸,对所探究的知识进行深度和广度上的挖掘(组长:XX同学的观点想法和你们一样吗?谁能讲讲自己的看法想法?)。

第四步:合作探究。对于有综合实践类活动的课程与课型,由学科组长安排小组合作探究,完成探究任务。  

第五步:帮扶。对子(异质结对)帮扶学习,解决遗留问题(XX同学这个题还不懂,请学习对子或XX同学来帮助他)。 

 三、群学的要求

1、对学生的要求:

(1)以学习小组为组织单位,由学科组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究、对子(异质结对)帮扶,真正实现“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。

(2)群学中的疑惑要及时展示在黑板上,为老师和其他学习小组提供信息。

2、对教师的要求

1)关注学习状态;

2)进行学情调查:教师在这一过程中要做好小组学习问题的跟踪调查,并做好必要的问题记录,选择合适的处理方案;

3)适时点拨指导;

4)点评小结激励:同时教师要注重对各学习小组群学的环节给予鼓励性、针对性、指导性

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